Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt

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Empfehlenswerte Literatur

1. Das "Lernen durch Lehren"-Buch

!!! vergriffen !!!

Das Buch wendet sich an Pädagogen, die mit dem z.Zt. oft noch vorherrschenden Frontalunterricht nicht zufrieden sind, und an alle, die nach neuen Methoden suchen. Sie werde, wie die Herausgeber und Verfasser der einzelnen Beiträge, in der Auseinandersetzung mit LdL erkennen, daß diese Methode den Vorteil hat, nicht einengend (oder gar ein Dogma) zu sein, sondern viele Möglichkeiten zur Unterrichtsgestaltung und Aktivierung der Schüler zu eröffnen. Sie ist ferner unter Einhaltung aller Lehrpläne in allen Klassen und Schultypen und in so gut wie allen Fächern mit den vorhandenen Lehrwerken durchführbar - und zwar sowohl in einzelnen Projekten als auch erprobtermaßen über lange Zeiträume hinweg.

Im 1. Teil des Buches sind einige Aufsätze zusammengestellt, in denen Dr. Jean-Pol Martin die Methode LdL darlegt, und seine theoretischen Grundlagen der Didaktischen Briefe, die von 1985 bis 1988 entstanden sind und am Beispiel des Faches Französisch beschreiben, wie sich Fremdsprachenuterricht von der Mittel- bis in die Oberstufe des Gymnasiums nach LdL durchführen läßt.

In Teil 2 folgen weitere Aufsätze und Erfahrungsberichte, in denen Kolleginnen und Kollegen erläutern, wie die Methode in verschiedenen Fächern eingeführt und variiert werden kann. Hier steht nicht die Theorie im Vordergrund, sondern es wird an Beispielen, die jeder auf seine Unterrichtssituation und sein Lehrwerk übertragen kann, gezeigt, wie einzelne Stunden oder Arbeitsschritte im Unterricht nach LdL aussehen können.
Teil 3 soll an einigen Beispielen aus verschiedenen Fächern zeigen, daß nach LdL auch unterschiedlichste Projekte und anspruchsvolle Oberstufenkurse durchgeführt und in den Unterricht von Schülern für Schüler auch andere Methoden integriert werden können.

Der Band schließt mit Meinungen von Schülern zu ihrem Unterricht nach LdL und einem Aufsatz von Dr. Jean-Pol Martin über das Kontaktnetz als Fortbildungskonzept, in dem er dazu einlädt, sich durch Anschluß an das Kontaktnetz an dem regen Erfahrungsaustausch zu beteiligen.

Das Buch ist leider vergriffen !

Weitere Infos über:
Prof. Dr. Jean-Pol Martin,
Universität Eichstätt, Fachdidaktik des Französischen
Ostenstr. 26-28, 85071 Eichstätt

2. Ein praktischer Leitfaden

"Lernen durch Lehren" ist ein methodisch-didaktischer Ansatz für einen zeitgemäßen und modernen Unterricht, der sowohl den Lehrplänen der Regelschulen wie auch den Erziehungszielen unserer heutigen multimedialen Welt, die immer größere Anforderungen an den Einzelnen stellt, gerecht wird. Er fördert u.a. das soziale Lernen innerhalb und außerhalb des Klassenverbandes, motiviert und aktiviert zu selbständigem und verantwortungsbewußtem Handeln, unterstützt systematisch den Aufbau von metasprachlicher Kompetenz und den Erwerb didaktischer Fähigkeiten. Kurz gesagt, er unterstützt den Heranwachsenden in seiner Entwicklung zu einer ganzheitlich geprägten Persönlichkeit.

Dieses Buch, das aus der Praxis heraus entstanden ist, soll dem interessierten Lehrer / der interessierten Lehrerin bei seinem / ihren Einstieg in "LdL" hilfreich zur Seite stehen, ihm / ihr sowohl die Zielsetzung der Methode wie auch die Umsetzung in die Unterrichtspraxis anhand des Fremdsprachenunterrichts erläutern. Die dargestellten Unterrichtsbeispiele beziehen sich auf den Anfangsunterricht Englisch und Französisch (1./2. Lernjahr), sind jedoch zumeist ohne Einschränkungen auf zahlreiche Klassenstufen aller Schularten übertragbar.

Außerdem bietet es vielfältige methodisch-didaktische Anregungen und kreative Unterrichtsideen (Hörspiele, Quiz, Rätsel, Diktatvarianten, etc.) sowie kopierfähige Materialien für einen abwechslungsreichen Unterricht, die weit über die Unterstufe hinaus im Fremdsprachenuterricht einsetzbar sind.

"LdL" - ein voller Erfolg!

Schelhaas, Christine:"Lernen durch Lehren" für einen produktions- und handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht. Ein praktischer Leitfaden mit zahlreichen Unterrichtsideen und reichhaltiger Materialauswahl. Marburg: Tectum Verlag, 1997, ISBN 3-89608-765-7

(kurze Zusammenfassung, Winword 6.0, 50 kB, 05.12.98)

3. Wissenschaftliche Fundierung

Martin, Jean-Pol: Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler: Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes / Jean-Pol Martin. - Tübingen: Narr, 1985 (Giessener Beiträge Fremdsprachendidaktik). ISBN 3-87808-435-8

Inhaltsverzeichnis, Vorwort und Einleitung
(Winword 6.0 Format / 49 kB))

Inhalt:

Es wird ein Lernerkonstrukt aufgestellt, das als Bezugspunkt innerhalb der vorliegenden Schrift dienen soll, das aber auch, falls es konsensfähig wird, als Referenz in Fachgesprächen oder beim Verfassen von Richtlinien und Lehrmaterialien benutzt werden kann.
Ferner wird auf der Grundlage des so beschriebenen Lernerbildes und am Beispiel des Französischunterrichtes ein Curriculum entwickelt, das alle Stufen des Lernprozesses, von der 7. Klasse bis zum Abitur umfaßt und den Anspruch erhebt, eine kohärente Methodik zu sein.
Schließlich wird aufgezeigt, wie das Konzept so präsentiert werden kann, daß es auf der Praxisebene verstanden und umgesetzt wird. Lernerbild und Curriculum werden als Handlungsanweisungen für die Lehreraus- und fortbildung angeboten.

Zusammenfassung und Ausblick
(Winword_6.0_Format / 19 kB))

Martin, Jean-Pol: Vorschlag eines anthropologisch begründetet Curriculums für den Fremdsprachenunterricht / Jean-Pol Martin.-Tübingen: Narr, 1994 (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik). ISBN 3-8233-4373-4

4. Tagungsband

Ein Sammelband mit Tagungsbeiträgen und weiteren Aufsätzen - eine "inoffizielle Festschrift" für Jean-Pol Martin

Inhalt:

In diesem erweiterten Tagungsband erörtern Fremdsprachenexperten die Dichotomie von explorativem Konstruktivismus und rezeptivem Instruktivismus und welches Didaktikmodell dabei den nachhaltigeren Sprachwissenerwerb einschl. kommunikativer Kompetenz zu generieren vermag. Das erfahrungsgemäß nicht seltene Scheitern westlicher Fremdsprachenlehrer im rezeptionslastigen Ostasien sowie die zunächst paradox anmutende Hypothese, dass gerade Studenten aus dem asiatischen Raum dankbar auf Lernen-durch-Lehren (LdL) eingehen, waren Anlass für die thematische Ausrichtung der 2. DaF-Werkstatt Westjapan Ende 2006 an der Universität Kurume und das Entstehen des vorliegenden Sammelbands, unter besonderer Berücksichtigung von kulturspezifischer Lerntradition und Interkulturalität. Der Band enthält auch ein Porträt zu Jean-Pol Martin (samt einer Bibliographie seiner Veröffentlichungen).

Oebel, Guido / Aiura, Shinjiro: LdL - Lernen durch Lehren goes global: Paradigmenwechsel in der Fremdsprachendidaktik und kulturspezifische Lerntraditionen. Hamburg: Kovac, 2006. ISBN 978-3830040965