Joachim Grzega und Marion Schöner (2008): "The didactic model LdL (Lernen durch Lehren) as a model of preparing students for knowledge societies". Journal of Education for Teaching (JET) 34 (2008): 167-175.
 

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Michael Kratky (2007): Ein neues Paradigma: Wissenskonstruktion und -management im Leistungskurs. Norderstedt: Grin.

Joachim Grzega und Franz Waldherr (2007): "Lernen durch Lehren (LdL) in technischen und anderen Fächern an Fachhochschulen: Ein Kochbuch". Didaktiknachrichten (DiNa) 11 (2007): 1-17.
 

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Jean-Pol Martin , Oebel, G. (2007): Lernen durch Lehren: Paradigmenwechsel in der Didaktik? Deutschunterricht in Japan, 12: 4-21.
 

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Jean-Pol Martin (2004): »Lernen durch Lehren«: quand les apprenants font la classe. Les Cahiers de l´APLIUT, 23(1): 45-56.
 

Jean-Pol Martin (2004): Interview zu LdL. In: R. Kahl: Treibhäuser der Zukunft - Wie Schulen in Deutschland gelingen. 120 Min Film + Begleitmaterial. Archiv der Zukunft. ISBN 3-9809294-3-4 und ISBN 3-407-85830-2.

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• Filmausschnitt

Jean-Pol Martin (2003): Lernen durch Lehren: Individuell fördern – zu Höchstleistungen führen. In: Dokumentation des Symposiums „Lernen im Gleichschritt? – Vom Umgang mit Differenz“ am 11. November 2003, Quenstedt-Gymnasium Mössingen. S.19-22.
 

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Jean-Pol Martin (2002): Lernen durch Lehren (LdL). Die Schulleitung - Zeitschrift für pädagogische Führung und Fortbildung in Bayern. Heft 4: 3-9.
 

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Jean-Pol Martin (2002): „Weltverbesserungskompetenz“ als Lernziel?  In: „Pädagogisches Handeln – Wissenschaft und Praxis im Dialog“, 6. Jahrgang, 2002, Heft 1, Seite 71-76.
 

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Jean-Pol Martin (2002): Wissenscontainer: "Online-Communities und kollektive Lernprozesse". In: Neveling Christiane (Hrsg.)(2002): Perspektiven für die zukünftige Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr, S.89-102.
 

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Jean-Pol Martin (2001): Französischunterricht als Vorbereitung auf die Arbeitswelt. In: Meissner, F.-J./Reinfried, M. (Hrsg.)(2001): Bausteine für einen neokommunikativen Französischunterricht. Lernerzentrierung, Ganzheitlichkeit, Handlungsorientierung, Interkulturalität, Mehrsprachigkeitsdidaktik. Akten der Sektion 13 auf dem ersten Frankoromanistentag in Mainz, 28.26.1998. Tübingen: Narr, S.301-309.
 

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Jean-Pol Martin (2000): Lernen durch Lehren: ein modernes Unterrichtskonzept. In: Schulverwaltung Bayern, Carl Link / Deutscher Kommunal-Verlag, 23. Jahrgang, März 2000, Nr. 3, S. 105-110.
 

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Jean-Pol Martin (1999): Schulklasse als Betrieb: zur Vorbereitung auf die Arbeitswelt in der gymnasialen Oberstufe. In: Hemmer, I./Selzer, H.M. (Hrsg.)(1999): Für eine Schule der Zukunft. Dettelbach: Röll Verlag, S. 63-83.
 

Jean-Pol Martin (1998): Lernen durch Lehren - eine Unterrichtsmethode zur Vorbereitung auf die Arbeitswelt. Web-Publikation: http://www.ldl.de/material/aufsatz/ammersee.htm
 

Jean-Pol Martin, Kelchner, R. (1998): Lernen durch Lehren. In: Timm, Jean-Pol(Hg.): Englisch lernen und lehren - Didaktik des Englischunterrichts. Berlin: Cornelsen, S.211-219.
 

• PDF (128 KB)

Jean-Pol Martin (1998): Das Projekt 'Lernen durch Lehren' - fachdidaktische Forschung im Spannungsfeld von Theorie und selbsterlebter Praxis. In: Liedtke, M. (Hg.): Gymnasium: neue Formen des Unterrichts und der Erziehung. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt, S.151-166.
 

Jean-Pol Martin (1998): Forschungshomepage - Homepageforschung. In: H.-E.Piepho/A.Kubanek-German (Hg.): "I beg to differ" - Beiträge zum sperrigen interkulturellen Nachdenken über eine Welt in Frieden, Festschrift für Hans Hunfeld. München: Judicium Verlag, S.205-213
 

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Jean-Pol Martin (1997): Prozeßinduzierende Inhalte. In: Wendt,M./Zydatiß,W. (Hrsg.), Fremdsprachliches Handeln im Spannungsfeld von Prozeß und Inhalt. Bochum: Brockmeyer.
 

Jean-Pol Martin (1996): Das Projekt 'Lernen durch Lehren' - eine vorläufige Bilanz. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL). Henrici/Zöfgen (Hrsg.). 25. Jahrgang (1996). Themenschwerpunkt: Innovativ-alternative Methoden. Tübingen: Narr, S.70-86.
 

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Jean-Pol Martin (1994): Vorschlag eines anthropologisch begründetet Curriculums für den Fremdsprachenunterricht - Tübingen: Narr, 1994 (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 371 S.  ISBN 3-8233-4373-4.
 

• Zusammenfassung und Ausblick, Word 6, 19KB (62 KB)

Jean-Pol Martin (1994): Zur Geschichte von Lernen durch Lehren. In: Graef,R./ Preller,R.-D.(Hg)(1994): Lernen durch Lehren, 12-18.
 

Jean-Pol Martin (1994): Didaktische Briefe Französisch - 1985-1988. In: Graef,R./ Preller,R.-D.(Hg)(1994): Lernen durch Lehren, 29-48.
 

Jean-Pol Martin (1994): Pièces évolutives. In: Graef,R./ Preller,R.-D.(Hg)(1994): Lernen durch Lehren, 172-177.
 

Jean-Pol Martin (1992): Literatur und Selbstreflexion auf der Oberstufe. In: Bömmel,H.v./Christ,H./Wendt,M.(Hg.): Lernen und Lehren fremder Sprachen. Tübingen.130-146.
 

Jean-Pol Martin (1991): Anthropologische Konstanten - wie funktioniert der Mensch?. In: Rüstow,L./Lüsebrink,H.-J./Gross,D. (Hg.): Nationale und regionale Gedenk-, Fest- und Feiertage in Deutschland und Frankreich. Ein Beitrag zu einer anthropologischen Landeskunde. Bonn: Carolus-Magnus-Kreis. 5-12.
 

Jean-Pol Martin (1989): Kontaktnetz: ein Fortbildungskonzept. In: Eberhard Kleinschmidt,E.(Hrsg.), Fremdsprachenunterricht zwischen Fremdsprachenpolitik und Praxis: Festschrift für Herbert Christ zum 60. Geburtstag, Tübingen. 389-400.
 

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Jean-Pol Martin (1989): "Quand les élèves font la classe...". In: Le Français dans le Monde, 51-55.
 

Jean-Pol Martin (1989): "Lernen durch Lehren"... im schüleraktivierenden Französischunterricht. Berlin (Senatsverwaltung für Schule Berufsbildung und Sport) Modellversuch BLiK, Sendung Nr.15/89.
 

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Jean-Pol Martin (1988): Schüler in komplexen Lernumwelten. Vorschlag eines kognitionspsychologisch fundierten Curriculums für den Fremdsprachennunterricht. In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 294-302.
 

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Jean-Pol Martin (1988): Elèves dans un monde complexe. Pour un cursus fondé sur la psychologie de la cognition. In: Barrera- Vidal (Hg.) Actes du Colloque international "Enseigner le français langue seconde". Université de Liège, 55-68.
 

Jean-Pol Martin (1987): Schüler zwischen formaler Sprache und freiem Ausdruck - Neue Wege im Französischunterricht. München-Grünwald. FWU. Best.Nr.42 00745.
 

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Jean-Pol Martin (1987): Paris-Torcy. Schüler erkunden die Villes Nouvelles. München-Grünwald. FWU. Best.Nr.42 00701.
 

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Jean-Pol Martin (1987): Zum Aufbau von Basiswissen in der 11. Klasse - Neue Wege im Französischunterricht. München-Grünwald. FWU. Kopie bei Prof. Martin erhältlich.
 

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Jean-Pol Martin (Hrsg.)(1987): LdL-Kontaktbriefe alle zwei Monate, von Eichstätt beziehbar (über Prof.Dr. Jean-Pol Martin, Universität, UA Zi.240, 85071 Eichstätt)
 

Jean-Pol Martin (1986): Für eine Übernahme von Lehrfunktionen durch Schüler. In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 395-403.
 

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Jean-Pol Martin (1985): Zum Aufbau didaktischer Teilkompetenzen beim Schüler: Fremdsprachenunterricht auf der lerntheoretischen Basis des Informationsverarbeitungsansatzes - Tübingen: Narr, 1985 (Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik), 262 S.
ISBN 3-87808-435-8.
 

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Jean-Pol Martin (1984): Schüler organisieren ihren Unterricht selbst. Neue Wege im Französischunterricht. München- Grünwald. FWU. Best.Nr. 42 0451.
 

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Jean-Pol Martin (1983): Aktive Schüler Lernen besser - Neue Wege im Französischunterricht. München-Grünwald. FWU. Best.Nr.42 0349.
 

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Jean-Pol Martin (1982): Bedingungen für einen sozialintegrativen Fremdsprachenunterricht. In: Der Fremdsprachliche Unterricht, 1/1982: 61-64.
 

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